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《摧毁你的教室!在高校图书馆重新构思教师/学生模式》

  • 来源专题：图书情报
  • 编译者： xuxue
  • 发布时间：2018-01-30

  • 教育和技术不断发展，但高校图书馆的学习空间却跟不上变化的脚步。预算和空间的限制，传统的教学实践，以及停滞不前的态度都是阻碍积极学习的障碍。文章表达了作者迫切的需要来摆脱传统，同时在三个图书馆为学生和教师提供互动设备满足教学所需要的无限制的、灵活的学习空间，以及在佛罗里达大学的乔治·A·司马萨图书馆教育、建筑和美术图书馆的非图书馆空间。

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  • 《“图书馆 ”模式，让社区活起来》
    • 来源专题：图书情报
    • 编译者：xuxue
    • 发布时间：2020-05-15
    • 目前，虽然新厦门人图书馆还没有完全恢复对外开放，孩子们只能通过图书借阅来满足阅读的欲望，但是场馆的线上公益课程却丰富了他们的在家学习时光。 思明区城市义工协会秘书长、前埔新厦门人图书馆馆长陈伟介绍说，作为思明区第一家城中村图书馆，疫情就是一本生动的教科书。图书馆适时在线上开展了第二期《生命教育》课程，课程围绕人与己、人与环境、人与生命进行，引导儿童认识生命的价值与意义，坚强面对生命的成长与挑战，建立积极、乐观的生命信念，在爱中活出价值，活得真实、自在、美好。 民营公助 平台汇聚多方资源 陈伟介绍，早在2018年7月，思明区城市义工协会就开始筹划这一项目。“城市义工协会成立8年来，我们一直在探索志愿服务的模式，目前已经设立了12个固定志愿服务点，服务范围覆盖了社会各领域，遍及群众生活各方面。但是志愿服务越来越同质化，我们也在想突破创新。开展城中村未成年人的志愿服务，这座图书馆就是尝试。” 在寻找服务点的过程中，协会走访了思明区的六七个城中村，前埔社区是人口规模最大的一个。“目前我们辐射附近的前埔小学、向科小学、联友小学、金民小学等学校，为周边学校的孩子，特别是外来务工子女服务。” 去年8月，几经周折，他们最终选定目前的馆址，在约80平方米的空间里，规划设计了阅览区、多功能活动区、心理咨询区、亲子绘本区等不同区域。 陈伟透露，馆藏5000多本图书，书单由协会制定，思明区图书馆完成采购并无偿赠与。“我们参考了厦门阅读推广公益机构——担当者行动的推荐书目，政府部门也给予了最大程度的支持。” 在思明区团委的支持下，附近的厦门城市职业学院志愿者团队也加入。大学生们为孩子们提供课业辅导和阅读陪伴等服务。 众人拾柴 共享共治辐射社区 针对图书馆的硬件需求，不断有热心人、热心单位捐赠。厦门市妇幼保健院就为他们积极捐款，捐款之后他们还主动提出每周开设健康课，为社区居民和孩子讲授生理期卫生、用药安全等知识，并开展义诊活动。 年前，图书馆的心理咨询室还接收了爱心人士捐赠的一台按摩椅。“别看我们麻雀虽小，却是五脏俱全。”陈伟介绍说，“我们这有专业的心理咨询老师，开展个性服务。” 之前，新厦门人图书馆每周都有各种公益课程向公众开放。英语会话课由思明区台办的台胞公益讲师团承担授课任务。“讲师团都是来厦创业、就业的台籍青年，他们很乐意为孩子们授课。”义工协会自身的志愿者资源也导入到图书馆，有的是语言类课程，有的是音乐艺术类课程…… 特别让陈伟开心的是，公益课程不仅有政府力量的支援、社会组织的援助，还有热心人也愿意开设免费课程。一位住在附近社区的教师就曾主动上门，申请为孩子们上自创的生命教育系列课程。 陈伟表示，疫情缓解了，各种公益课程很快将向公众再度开放，信息将通过新厦门人图书馆的微信号、家长群，馆内的公告栏，或图书馆门口的小黑板发布。 很多公益课程还走出图书馆，走向了社区。前埔社区一个很突出的特点就是民办校多，校内多为外来务工人员子女，教师心理压力大，但是资源匮乏。协会的心理咨询师志愿者们主动请缨，愿意为民办教师们开设心理辅导课程。从去年11月开始，他们就在两所民办校进行了试点，每周一、五晚免费授课。“老师们开始挺抗拒，但是一期6次课上完，已经很有改观，下学期我们愿意继续，因为一个老师背后就是50多个孩子。” 陈伟表示，按照项目初衷，图书馆应该成为社区公共文化平台，不仅提供精神食粮，还是以“载体搭建、志愿服务、共享共治”三位一体的模式，建设社区长效治理新体系。他坚信，小平台有大爱，不仅联结了更多的外部资源，也正在成为社区文明的发源地，挖掘更多的内生动力来推动社区走向美好。 服务他人 文明新风从这里走出 这一方小天地，不仅是知识的宝库，更是文明的天地。 “今年我们的场馆运营是以‘构建儿童友好社区’为主题，最近我们主要开展两个活动，一是带着城中村的孩子进行社区调研，为儿童友好社区的构建，让孩子参与社区治理，树立社区小主人的意识，另一方面是带领孩子与盲人进行接触，为5月开展助盲专项行动做准备。”陈伟介绍说。 图书馆“红星闪闪实践团”就曾去厦门市梧村汽车站开展志愿服务。在大志愿者的带领下，孩子们搀扶老人帮拎行李。“有个孩子很兴奋地告诉我，刚才我帮老奶奶提行李，她说谢谢我。”陈伟表示，“走出第一步，孩子们会发现帮助他人感觉很不错。” 这样的场景还发生在社区慰问活动中，孩子们给垃圾分类监督员们一个大大的拥抱，为他们点赞。“有个大姐还落泪了，说孩子们的行为让她很感动。” 不仅孩子愿意奉献，他们还带动了家长。图书馆的管理员不只是陈伟，还有社区里的热心妈妈。“有位大姐是河南人，在厦门开的士。自从开馆后孩子经常在这里，她过来观察了几次，就主动提出过来帮忙。”陈伟表示，这是一个良好的开端，“我们一直在去组织化，这是一个平台，只要是为了孩子，服务孩子，我们都敞开大门欢迎”。
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  • 《高校图书馆阶梯式学科化服务团队隐性知识共享模式研究》
    • 来源专题：图书情报
    • 编译者：xuxue
    • 发布时间：2019-08-28
    • “双一流”建设对高校图书馆学科馆员的综合素质提出了更高的要求，学科馆员既要有学科专业知识背景、又要有图书情报知识结构，既要有教学科研资历、又要有信息服务能力。而普通高校图书馆往往缺乏高层次、复合型人才，学科馆员需通过合作的方式更好地完成学科服务任务。隐性知识是个人和团队保持核心竞争力的重要资源，隐性知识共享能够快速提高学科馆员及学科服务团队的知识服务能力和水平。 针对普通高校图书馆高层次、复合型人才紧缺的现状，文章提出根据学科馆员知识服务能力优势，将学科馆员分为不同类型并组成阶梯式学科服务团队，对口服务不同类型的用户。同时，根据不同类型学科馆员之间存在的知识差异等现实问题，在分析阶梯式学科化服务团队的工作模式及隐性知识共享的必要性的基础上，深入探讨不同类型学科馆员及阶梯式学科服务团队之间的隐性知识共享模式及有效措施。
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