在信息知识社会，科技快速发展并深入渗透到我们的生活中，关于数字能力的讨论已成为当今的热门话题。冠状病毒（Covid-19）出现及其对教育行业产生巨大影响后，学者对数字能力的关注达到了新的高度。 2021年4月8日，学者Y. Zhao等人在《Computers & Education》期刊上发表《Digital competence in higher education research: A systematic literature review》一文。该文献综述使用 Web of science 和 Scopus 作为数据库来存储和分析高等教育环境中数字能力的现有研究。该综述的目的是为学术界提供2015年至2021年高等教育背景下数字能力研究的最新概况，包括数字能力的定义、评估数字能力的维度、研究目的、方法和结果和限制。主要调查结果包括，大多数出版物在描述数字能力的定义时引用了研究和欧盟政策。审查表明，大多数大学生和教师具有基本的数字能力水平。 此外，鼓励高等教育机构注重学生和教师数字能力的发展，制定相关学习策略并使用适当的工具来提高教育质量。
研究内容
本篇文章是一篇关于高等教育中数字能力的系统文献综述。研究通过对33篇相关研究的分析，回答了四个研究问题：1）高等教育中数字能力的定义是什么？2）常用的评估高校教师和学生数字能力的维度有哪些？3）过去七年来，在高等教育领域中关于数字能力的研究目的、方法和结果有哪些？4）高等教育中数字能力研究存在哪些限制？?为了回答这些问题，研究采用了系统综述的方法，选择了Web of Science和Scopus两个电子数据库进行文献检索。通过应用特定的搜索字符串，筛选出符合研究目的和标准的文章。研究结果显示，数字能力的定义涵盖了信息、沟通、数字内容创作、安全和问题解决等多个维度。在评估高校教师和学生的数字能力时，常用的维度包括ICT工具的使用和知识、互联网和ICT相关能力、数字相关经验和对数字技术的态度等。过去七年来的研究主要集中在调查和评估参与者对数字能力的认知和水平、探究影响数字能力的因素、评估数字能力对学生成就的影响以及研究数字能力相关工具的验证等方面。文章最后指出了研究的限制，并提出了未来在高等教育中数字能力发展方面的研究建议。
研究结论
1. 高等教育中数字能力的研究主要关注教师和学生的数字能力水平和认知。研究多角度评估了学生的数字能力认知，包括一般认知水平和特定类型的认知。同时，研究还探讨了影响数字能力的因素，以及数字能力对学生学业成就的影响。
2. 在研究方法方面，研究采用了多种研究方法，其中最常见的是定量研究方法，通过问卷调查收集数据。部分研究还应用了偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）来探究数字能力对数字非正式学习的影响。
未来方向：
首先，大多数入选文章探讨了数字能力的认知和水平。然而，他们中的大多数人通过自我报告的数据来评估它，这些数据可能无法显示他们的数字能力的真实水平。对数字任务进行实际测试可以更好地了解参与者的数字能力。此外，亚数字能力领域不容忽视，值得更详细地研究。
其次，本系统综述的结果表明，在总共33项研究中，涉及数字能力的教学法和数字能力相关工具的验证仅占6%。需要进一步探讨如何利用和沉浸数字能力进行教学，以及如何建立和验证与数字能力相关的工具。
第三，根据本次系统文献综述的结果，许多文章只使用了一种研究方法。定量数据方法与定性数据方法相结合，可以提供有关高等教育数字能力的更全面的结果。
最后，本系统综述的结果表明，本科生是数字能力研究中研究的常见群体，尤其是一年级学生。尽管本科生在高等教育学生中所占比例最大，但对研究生和教师进行更深入的与数字能力相关的研究是相关的。未来的研究人员应该注意样本量，因为这些可能会影响结果是否具有代表性。
