随着人工智能技术在教育教学中的广泛应用，将人工智能学习目标纳入学校正式课程，培养学生人工智能能力，对于学生安全、符合伦理地使用人工智能至关重要。联合国教科文组织制定的《学生人工智能能力框架》，定义了学生在人工智能时代必须掌握的知识、技能和价值观。该框架以增强人类能动性、遵循以人为本、促进可持续发展、确保包容性和促进终身学习为原则，采用二维矩阵的方法，构建了涵盖以人为本的思维方式、人工智能伦理、人工智能技术与应用以及人工智能系统设计 4 个能力维度，横跨理解、应用和创造 3 个能力等级的 12 个人工智能能力模块。
一、问题提出
人工智能不仅直观地展示出其洞见未来的诸多可能，而且推动着教育新范式的形成、新文化的构建和新型学习型人才培养模式的诞生。联合国教科文组织 2024 年发布的《学生人工智能能力框架》（以下简称《框架》），界定了学生应具备的人工智能知识、技能和价值观，帮助学生了解人工智能在教育中的作用。
二、制定原则
（一）培养对人工智能的批判性思维方法
（二）优先考虑以人为本的人工智能互动
（三）鼓励环境可持续发展的人工智能
（四）促进人工智能能力发展的包容性
（五）培养终身学习的核心人工智能能力
三、内容框架
（一）二维内容结构
（二）四个能力层面
1. 以人为本的人工智能思维方式
2. 人工智能伦理
3. 人工智能技术和应用
4. 人工智能系统设计
（三）三个能力等级
1. 理解等级
2. 应用等级
3. 创造等级
四、应用对策
（一）评估国家人工智能战略制定情况
（二）开发跨学科的核心人工智能课程
（三）设计面向未来的本地人工智能课程
（四）定制适合年龄的螺旋式课程序列
（五）构建支持人工智能课程的学习环境
（六）支持人工智能教师的终身专业发展
（七）设计基于群组的教学活动和项目
（八）制定基于能力的人工智能评估标准
五、简要思考
（一）研制以人为本的国家人工智能战略，创建支持人工智能教育的数字化环境
（二）构建新型的人工智能教师培养体系，筑牢高水平的人工智能人才队伍基座
（三）重视人工智能工具与学科深度互融，形成人机协同的智能素养教育新生态
（四）研发符合伦理原则的能力评估工具，动态评估和提升师生的人工智能能力
