在第四次工业革命来临之际，培养具备人工智能素养的的各类人才逐渐得到重视，高校需要与时俱进，构建人工智能素养教育内容体系。2022年2月5日王奕俊、王英美、杨悠然在《黑龙江高教研究》期刊上发表《高等院校人工智能素养教育的内容体系与发展思路》一文。文章从素养连续统和人工智能技术两个层面阐释了人工智能素养，在对高等院校人工智能素养教育内容廓清的基础上提出了高等院校人工智能素养教育的发展理路。
一、研究内容
1.人工智能素养的释义
信息素养、数字素养和人工智能素养存在密切的关系，人工智能素养起源于素养连续统，是素养连续统在智能时代的拓展，更加注重强调伦理和思维的重要性。“知识”、“技能”、“意识”、“伦理”和“思维”是人工智能素养的重要组成部分。
2.高等院校人工智能素养教育的内容廓清
人工智能素养包括人工智能知识、人工智能技能、人工智能意识、人工智能伦理和人工智能思维。人工智能知识需要得到基本掌握，包括事实知识、原理知识、技能知识和知道是谁的知识；人工智能技能指的是识别、分析、应用和创造人工智能的能力；人工智能意识指的是对人工智能带来的双重影响的观点和态度，包括人工智能影响意识、需求意识和安全意识；人工智能伦理指的是要形成以人为本的价值认同，合法地、合乎道德地、安全负责地使用人工智能；人工智能思维指的是发展智能时代的一种高阶思维，核心是认知，强调计算思维和系统思维。
二、研究结论
高等院校人工智能素养教育的发展理路为以下四点。首先，研究与制定人工智能素养标准，为人才队伍的培养与建设提供依据；第二，革新人才培育理念，将人工智能素养教育与专业课程相结合；第三，完善人工智能素养课程建设；第四，提高教师人工智能素养，为人工智能素养教育提供重要保障。
