为了探究创客空间（makerspaces）成为高校图书馆服务中新的学习空间的可能性，本研究提出了两个关键问题：1）在创客空间是如何实现和支撑学习的？2）高校图书馆服务为创客空间的有效组织和支持能够带来什么？在广泛调研相关文献后，对来自美国高校图书馆服务三家专业运营的创客空间的在线论坛数据进行模板分析，并结合教育理论和哲学相关的内容进行讨论。发现有三项重要的学习主题：体验学习（杜威，1909；科尔布，1984），实践社区 （莱夫和温格，1991）和通过社会学习的自我效能（班杜拉, 1997）。
